唐朝是中國歷史上一個重要的朝代。今天，曲歷史編輯整理了相關(guān)內(nèi)容。我想知道它是否能幫助你擴展一些知識？

　　隋唐時期，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，地主階級結(jié)構(gòu)也開始發(fā)生重大變化。崛起的普通地主階級強烈要求加入政權(quán)，希望通過各種渠道獲得官職。

　　唐代統(tǒng)治者還在治國方針上確立了“人盡其才，才盡其用”、“天下之才為天下之務(wù)”的原則。

　　在這樣的氛圍中，從南北朝考試取士措施中發(fā)展起來的科舉制就建立起來了。

　　唐代科舉制主要包括?？坪椭瓶苾纱箢?。

　　常科每年都有幾十個科目，主要包括明經(jīng)、進士、秀才、俊士、明法、明字、明算等。 明經(jīng)最常用，其中進士科排名第一，是科舉取士制度中最光榮的科目。

　　制度科目是皇帝根據(jù)情況需要臨時設(shè)立的科目。它有很多名字，常見的有賢惠的方正直言不諱 、才知兼茂明于體用 、孝為弟力田聞于鄉(xiāng)，詳明吏理達于教育等科。

　　常科考試有兩個來源：一是生徒，二是鄉(xiāng)貢。

　　一般經(jīng)過兩次考試：第一次是州縣考試，合格人員參加省級考試，省級考試由禮品部組織。后來，在武則天時代，特別增加了宮殿考試，并在省級考試的基礎(chǔ)上進行了詢問。

　　制科考試通常由皇帝親自主持，通過考試即可授官。

　　科舉考試科目的多樣性、考試方法和內(nèi)容的相對靈活性反映了唐代作為中國封建社會充分發(fā)展時期的歷史特征。

　　科舉制度以文化考試為選拔官員的標(biāo)準(zhǔn)，使科舉學(xué)者面向地主階級的整體，同時明顯傾向于知識階級的幸運平衡。它比以前的任何選舉制度都更進步和合理。

　　對西方學(xué)者來說，科舉制度最能激發(fā)他們對中國的想象力。它們被視為政府公職對所有有才華的人開放的理想象征。

　　19世紀(jì)，西方威廉斯在他的《中國》一書中說：“雖然中國政府中國武術(shù)官員生產(chǎn)的著名考試制度在古埃及可能有類似的制度，但它可以被視為古今任何大國中無與倫比的制度?！?/p>

　　威廉斯應(yīng)該基于科舉制度的特點和歷史作用?？婆e制度的實施對唐代文化乃至整個中國文化進程都有著至關(guān)重要的影響。

　　首先，科舉制度的實施使隋唐政權(quán)具有開放性和流動性。

　　從科舉考試到仕途，參與和掌握各級政權(quán)，大量中下層地主階級士子和自耕農(nóng)業(yè)的學(xué)者突破了門閥世界在現(xiàn)實秩序中的壟斷，標(biāo)志著“平流進取，坐在公卿身上”的局面。

　　文人面前參政的機會越來越多，入仕的方式也從以往只依靠專制統(tǒng)治者的垂青轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥婆e選官為主的多途仕進。

　　文人積極的入仕情懷和積極的理想追求極大地影響了一代士風(fēng)和整個社會氛圍。

　　大量文人的官員構(gòu)成了社會政治生活和文化生活中積極活躍的社會力量，大大提高了官僚的文化素質(zhì)，有利于官僚的清明和社會 的公正。

　　《樊川文集·上宣州高大夫書》中說:“國朝自房梁公以降，有大功，立大節(jié)，率多科第人?！闭钦f唐代科舉制度積極。 社會效應(yīng)。

　　第二，因為科舉 制度是入仕的主要途徑， 古代學(xué)者基本上圍繞科舉中心設(shè)計自己的生活方式。

　　幾乎所有著名的文人都是從科舉進入仕途的。

　　前期如王勃“對策高第，未及冠，授朝散郎”楊炯“顯慶六年舉神童，授校書郎。”高適“舉有道。 ”

　　杜審言、沈節(jié)、宋之問、陳子昂、崔浩、王維、賀知章等其他人都是進士和第一個進入的 政壇。

　　“安史之亂”后，顧況、韓愈、劉宗元、劉禹錫、孟郊、白居易、杜牧、李商隱、皮日休、韋莊等都是進士出身。

　　他們走向考場的行為顯示了科舉考試在他們的人生旅途中的重要地位。

　　不可否認(rèn)，科舉取士錄取人數(shù)有限，科考難度大，科考制度不完善，給有志之士帶來了諸多不利影響。

　　一些才華橫溢的文人，如王之松、杜甫、溫庭筠等，一輩子都沒有考上第一名，李商隱、李翰、皇甫等都考了五六次。

　　其他文人如徐深嘆“丹桂爬到十七春，現(xiàn)在見錢抱新”，考了17年才考上。孟柏“出入場籍30多年”。

　　然而，他們并沒有沉迷于對自己命運多舛的失望，而是放棄了對政治理想的追求，相信繁榮的時代是明確的，最終有機會展示自己的抱負。

　　這種思想信念支配著一代又一代的文人不怕危險。一般來說，他們不愿意放棄科舉從政的道路。

　　科舉制度也深刻影響了唐代教育的多元化發(fā)展。由于科舉考試是地主階級的整體，以文化考試為主要內(nèi)容，刺激人們對子女進行文化教育，客觀上促進了社會文化的普及。

　　唐代燦爛的文藝是以文化普及為基礎(chǔ)的。

　　唐代，中央有國子學(xué)，州縣有州縣學(xué)，鄉(xiāng)有鄉(xiāng)學(xué)，教育事業(yè)空前發(fā)展。

　　與明清八股取士不同，唐代科舉考試要求考生具備更全面的文化修養(yǎng)。

　　就進士科而言，所試內(nèi)容還包括詩賦、策問、帖經(jīng)、雜文等。

　　在唐代文藝充分發(fā)展的時代，以詩賦取士，促進了唐詩發(fā)展的繁榮。有李白、杜甫、王偉、白居易、李賀、杜牧等詩歌大師。

　　此外，在唐代科舉考試中，考生平時的聲譽受到了極大的重視。因此，當(dāng)學(xué)者到達北京時，他們經(jīng)常先向文化投資達官和名人致敬 ，希望得到他們的推薦和提升。

　　在唐代的許多文集中，有許多詩歌是作者在考試前呈現(xiàn)給推薦人的。這些詩歌非常出色，很難延續(xù)他們的聲譽，所以它們大多是杰出的作品。

　　李白的《蜀道難》、自居易的《賦予古原草送別》、因此，杜牧的《阿房宮賦》和李賀的《雁門太守行》都引起了人們的贊譽。

　　在唐代文人中，曠達的英雄主義、充滿才華和傲慢的行為往往令人驚嘆。

　　他們鄙視現(xiàn)有的社會水平和社會秩序，無拘無束，正如李白所夸耀的：“不屈己，不干人。” “安能破眉折腰事權(quán)貴，讓我不開心，”他在《夢游天姥吟留別》中坦誠地唱著：“安能破眉折腰事權(quán)貴，讓我不開心?！背錆M驕傲，自負。

　　詩人普遍昂揚的自我意識和社會意識，使唐文化具有清晰、高亢、奔放、溫暖的時代氣質(zhì)。

　　簡而言之，這種以開明、開放、科舉為特征的唐代政治環(huán)境促進了唐代文人的政治理想，探索了各種方式和廣泛的政治參與的可能性。

　　以朝氣蓬勃的世俗地主階級知識分子為主體的社會力量，使唐代文化體現(xiàn)出一種無所不在的東西 恐懼，無所顧忌，凌駕前朝，雄視后代，兼容并包。

　　但與此同時，作為封建國家的選官制度，科舉制度也將無數(shù)學(xué)者引向了迷戀仕途、不學(xué)習(xí)的道路，對社會發(fā)展產(chǎn)生了一定的負面影響。